为全面总结上学期语文教学工作，精准分析教学质量，明确新学期教学方向，2025年9月2日，息县第九小学召开2024-2025学年下期语文质量分析会。全体语文教师齐聚一堂，共析教学得失，共商提质良策。
经验分享：各学段教师亮“实招”
会议第一环节，1-6年级优秀语文教师依次进行经验分享，各学段教师结合年级学情与教学实践，带来“干货满满”的教学策略。
低年级（1-2年级）：一年级陈云老师强调“识字与兴趣并重”，通过“情境识字闯关”“生活识字打卡”等趣味活动，让学生在玩中学、学中记，夯实字词基础；二年级王荣芳老师聚焦“阅读启蒙”，将识字与生活联系在一起，激发学生阅读兴趣，培养口头表达能力。
中年级（3-4年级）：三年级郭红老师围绕“识字与阅读”展开，通过“识字口诀”降低学习难度，“问题链”引导学生学会梳理文本逻辑，“贴抄本”丰富学生素材，打消学生畏难情绪；四年级徐娟老师通过“日日清”及时掌握与反馈学生的学习情况，推出“片段仿写训练营”“学生互评”，帮助学生从“怕写”向“会写”转变。
高年级（5-6年级）：五年级徐亚杰老师注重教学方式的转变，利用“错误搭台阶”“讲台变站台”为载体，提升学生的自信心；六年级杜晓菁老师聚焦“评价与反馈”，通过“生活素材积累”“作文评价具象化”，助力学生写出“有思想、有文采”的文章。
梳理汇总：教研组长明“脉络”
语文教研组长郭红老师对各年级教师的发言进行细致梳理与汇总。
她首先肯定共性优势：
基础落实“实”：各年级均重视字词、朗读等基本功，通过“日日清”“分层过关”让基础训练落地；
阅读拓展“活”：从低年级“兴趣驱动”到高年级“深度思辨”，构建了阶梯式阅读培养路径；
方法创新“多”：老师们结合学生特点设计多样活动（如情境识字、作文工作坊等），让语文学习更鲜活。
同时，她也客观指出问题：学困生转化“成效不均”、习作教学“个性化指导不足”、课外阅读“班级落实力度有差异”。
针对问题，郭老师提出新学期教研重点：开展“学困生帮扶策略”专题研讨、组织“习作分层教学”主题教研、规范课外阅读“检查—评价—反馈”机制。
总结期望：校长领航指“方向”
最后，息县第九小学王林校长作总结发言，既肯定成绩，又为提质与发展指明方向。
肯定成绩：
“过去一学期，语文教学稳步提升，课堂氛围更活泼，课后落实更扎实。这离不开各位老师的‘深耕细作’，从基础到拓展，从课堂到课外，大家用智慧与汗水诠释了对教育的热爱。”
提质要求：
精准教学：深入研究教材、学情，让教学“对准痛点、直击难点”；
教研赋能：以“小问题、真研究”为导向，开展扎实的教研活动，互帮互助，群策群力，让教研服务于教学；
分层指导：关注不同层次学生需求，通过“培优辅差”，让每个孩子都能得到发展与进步。
新学期期望：
“希望全体语文教师继续保持‘团结协作、勇于创新’的精神，以更高标准要求自己：在教学上敢‘破局’，在质量上敢‘争先’，共同打造‘有温度、有深度、有成效’的语文课堂，让九小语文教学再上新台阶！
此次质量分析会，是对上学期教学的“全面复盘”，更是新学期奋进的“集结号”。相信在全体语文教师的努力下，学校语文教学能在“析得失”中“明方向”，于“明方向”中“启新程”，实现“质量与素养”的双重提升。（通讯员 任庆杰）